一、惊扰论

（一）释义与措施

释义：如果学生与老师形成对立，见到老师就跑，转过脸又会骂老师，急了甚至动手、毁坏公物等，主要原因是管理不善，具体说就是学生受到“惊扰”，没有安全感，没有纪律意识，没有自律意识，不知道该怎样做。

措施：解决因惊扰而形成的违纪行为，最好的办法是“慢慢地圈”。再在周围立起“警示牌”。这个“警示牌”，就是规定、纪律、法律、习俗等。预防惊扰，就是平时加强教育，让学生形成自觉性，违纪的少了，惊扰现象就不会形成“多米诺”效应。

（二）案例

全县最孬班级的故事

作者：周世平

我师范毕业第一年，就接手了一个全县城有名的乱班。

第一天见面就让我大吃一惊：我说话时，下面肯定有人接下句，弄得我没有一句完整的话，看我尴尬，学生们就起哄。上课铃响过，没有十分钟很难安静下来；老师讲课时，学生随意讲话也不举手，更不管与课堂有无关系，站起来就说，还有帮腔的，弄得老师讲不了课，学生高兴就起哄，嗷嗷叫。自习课，学生随便在教室里走动，抢别人的作业传抄，还有吵嘴打架的。下课就跳到校园围墙外面抽烟，甚至逛菜园。

这哪里像上学，纯粹是赶自由市场啊！

后来通过了解才知道，这个班级曾经由别的学校代管一年。之后，才来到了新建的这个子弟中学。由于是代管，学校的管理重点也不在这里，老师放任学生，学生没有一点纪律意识，甚至和老师对打对骂，老师上不了课是常事儿。有的学生甚至在课堂上和老师绕着讲台转，弄得老师毫无办法，最孬班级由此得名。

我想起了一句话：“法不责众”，当时真是非常的无奈。

怎样解决呢？既然接了这个班，就得想办法呀。

我想，如果按照学校纪律，可能得有一半的学生会被处分，1/3的学生会被开除，但这是不可能做到的。既然如此，我想到并做到了以下几步：

第一步，从最简单的事情做起，逐步提高纪律意识。最简单的，不迟到，不早退，上课不随便说话。每天第一节课，不管是不是我的课，只要有时间，我都会提前10min站在教室后门查看迟到现象。这一站就是一个月，学生在我“威严”目光的注视下，迟到的越来越少。我上课时，为了适应学生的“下课兴奋期”，不惜花若干时间编写物理小故事、数学小故事组织教学，学生为了能听到有趣的故事，上课铃还没响就坐在座位上，两眼兴奋地盯着我。这段时间，即使有违纪的，我也不当着其他学生的面说，因为他们不支持我，反而会起哄，所以我都是“单兵教练”。

第二步，当绝大多数学生已经服从学校规章制度时，再去处理极个别的“顽固分子”。经过一两个月的“约束行动”，多数学生“服气”了，对我也认可了，甚至还很佩服我的为人。但是，仍然有两三个学生听不进去，仍然我行我素。抓住一次机会，我发威了，狠狠地在课堂上批评了一个学生，说到激动处，还一巴掌拍在讲台上，随后，报请学校处分了一个学生、降级了一个学生，这次收到意想不到的效果。

第三步，提高班级凝聚力，把精力用到学习上来。班上逐渐太平，但还需要保持。一次校内唱歌比赛，由于我非常重视，业余时间就带着他们练，还请老师辅导。演出时，我用课桌搭成了舞台，还请老师进行伴奏，效果非常好，结果得到了全校第一名。散场以后回到教室，我走上讲台，还没说话，全体学生自动起来欢呼，鼓掌，并高喊“周老师，周老师！”这不再是当初的起哄，而是发自内心的高兴，是近两年来“最孬班级”压抑的释放。因为，这个班从来没被人正眼看过，更别提得奖了。我很高兴，真的非常高兴。后来，又夺得体操比赛第二名，班级凝聚力真正上来了。

三年级第一学期，这个班级逐渐走上正轨。学习劲头上来了，纪律意识已经深入人心，且统考成绩不错，全校第一。有次物理成绩全县共四个满分，其中一个是我这个班的学生。