五、论证教学

教授论证需要有将高度专业化的技术传授给参与者的方法。许多领域需要指导，比如论证的准备，大纲的罗列、组织和传递等。对于论证教学、使用工作表、讲座、演示、操练和具体示例往往有助于将特定主题的深奥信息与学生以及演讲者联系起来。虽然这些方法和其他的方法是非常有用的，但是，当指导者在教授与论证有关的议题时，没有一个给他们提供简便的和实用的论题。

一般而言，论题可以帮助我们减轻指导的过程（繁琐的过程）。虽然各种与论证相关的活动是困难的、耗时的，但是论题提供了一种相对容易的方法来识别论证和建构论证。对于刚刚起步的学生、修辞学者和演讲者，在研究期间寻找论证的时候，论题提供了一个可能的清单供你检查。在准备和发布演讲时，论题同样能够帮助你构建论证。论题已经被成功地用于各种教学中，比如英文写作的教学[65]、交流[66]、文学解释[67]、法律[68]、论辩[69]和写作[70]。随着一个修辞学者变得更为老练，论题经常看起来似乎是他们的老习惯，然而，他们的使用仍然是论证程序非常重要的一部分。偶尔，修辞学者可能需要重新访问不同的论题，以便他们能够详细说明或澄清他们演讲中的某些元素。通过这种方式使用论题，论辩者可以大大提高他们演讲和论辩的能力。这样做，他们的信心将会提升，论证的过程也将会变得不再那么令人生畏。

论题乃是适应性教学工具，它能够实现对大多数学科的指导。[71]经由“适应性”这一词，我的意思是，论题是可以被应用于各种情况和学习集的教学工具。换言之，教授一般论题，可以使来自各种学科的学生更深入地探讨围绕其学习领域的争论问题。在教学中使用论题可以帮助学生在他们学习如何正式辩论时，减少经常困惑他们的焦虑和沮丧。此外，使用论题同样可以减少教授特定议题所花费的时间，从而释放出花在其他有用物品上所必需的关键空间。论题同样可以被当作是更为高级的论证理论的基石，比如股票议题和谬误理论。因此，论题可以帮助论证的教学。