前　言

大学人文素质教育源于教育本质，中国高等教育经过改革开放30多年发展，在大学人文素质教育方面从内容到方法上取得了很多研究成果，但是系统性的且可行性强的方法较少，究其原因可能为人们过多地把素质教育停留在理念的层面，而没有从全面教育的角度加以充分认识，也没有对实施环节给予足够的关注。要将人文素质教育的理念落到实处必须通过更具有科学性、针对性的途径来实现，这也是提升和评价人文教育质量的关键所在。同样，人文素质实践教育途径本应是一个充满个性和特色的领域，但现在呈现的局面显然与理论研究和实践探索的缺如密切相关，其后果必将影响和制约人文素质教育的深入发展。

人文素质教育在医学教育中占据着重要的位置，医学教育有其独特的文化内涵，这与其本身学术理论基础与传统文化密不可分，如何把学生培养成为具备深厚文化底蕴、德才兼备的优秀人才，一直是学校为之探索的上善之道。在当下医患关系紧张的状态下，对医学生人文素质的教育，更具有不可或缺的现实意义。在这里，我们以学习者、参与者、见证者的身份，通过调研国内外一些高校开展的相关工作，来尝试探讨一个适合于医学院校开展人文素质实践教育的系统性方法。北京中医药大学多年的素质教育工作实践，已经积累了许多宝贵经验，我们期待与读者分享。

本书的撰写经历了学习、体验、思考三个过程，在第一篇，我们以学习的方式研究了人文素质教育的变革；第二篇展示北京中医药大学人文素质教育工作经验；第三篇，基于人文素质教育效果较难评价这一现状，我们尝试引入循证医学的研究方法，希望建立一个效果评价途径。

本书得以付梓，实为博采众家之长，其中既有他山之石，也有我校从事学生教育的专家、同事的智慧结晶。本书期冀将诸多经历与思考带给同仁与学辈，共启学习与探索之门，共同见证，相互学长。

学未深，故思难全，我们更多的是从中医药院校视角来认识人文素质教育，故此，难免坐井观天，视野有限，期盼睿智斧正。