二、地方高校与乡村非遗文化社区构建培训平台

（一）地方高校对非遗传承人群理念认知培训

地方高校聚集了人文学科专业人才，设计理念、设计创新，已经形成一套完整的科学理论体系，师生可以充分利用科研平台和实验室开展工作。高校的培训课程主要包括民俗历史文化、知识产权与保护、平面设计、色彩设计、包装设计、传统图案设计、区域民族图案设计与重构、区域非遗传统工艺发展历史演变及作品分析、区域非遗传统工艺开发与设计、中外非遗作品欣赏与分析等。高校要对学生安排理论培训和技能操作训练，其目标是提升认知、转变思维、提高设计能力及审美修养，进而打造符合市场需求的民间文化产品，调整非遗产品形态，使其符合都市人的审美，构建非遗传承发展“新土壤”，让非遗文化世代传承。（非物质文化遗产研修研习培训班学员作品，见图1）

图1 非物质文化遗产研修研习培训班学员作品

（二）地方高校对非遗传承人群实践认知创新培训

实践认知主要根据现代设计理念和方法，结合民间非遗文化元素重构设计实践，其主要目的是保存传统图案的原型和制作方法，重点在于重构设计，使传统图案在新的载体上得以展现和运用，每一种元素都有其独特的应用范围和实用价值，不能简单地堆砌和拼凑，而要根据形式和文化内涵进行结合。其构成形式可以打破原有的构成方式，在载体上寻找新的替代品，以追求美感与实用相结合为目的，也可抽取需要的元素进行整合，构建新的样式和不拘一格的构成方法。实践训练主要从以下步骤入手。其一是熟悉本区域非遗文化元素，收集图片材料，解读其文化内涵及其分解制作过程。其二是定位构思制作产品，吸收什么样的元素，怎样整合构成新的形态，例如将贵州黔西北苗族蜡染服饰上的团花图案应用于旗袍装饰、桌布抱枕装饰、丝巾装饰等，蓝白相间的色彩可以用其他色彩替换，使其更具时代气息。其三是尝试制作样品，根据学员的能力和技术水平进行分组，并讨论和制作，充分发挥学员的手艺特长。制作过程要在导师的带领下按步骤和要求完成，材料的选择和运用由导师决定。进行这样的实践训练，其目标在于提升学员的创意思维和动手能力，引导学员学会运用多种制作手段和方法。（非遗文化手工技艺展示，见图2）

图2 非遗文化手工技艺展示

（三）地方高校对非遗传承人群产品创意研发认知培训

地方高校与乡村非遗文化社区合作，进行产品创意研发，首先要借助高校学科团队和实验科研平台的力量。非遗传承与开发包括美术设计、服装工程设计、工业设计、民俗学等方面。非遗传承创意研发主要围绕以下步骤实施：其一是通过非遗文化课题立项，深入田野调研，组团攻克难题，有目的、有计划地组织实施；其二是通过学术交流学习，定期组团参加国内外学术活动，学习国外的先进设计理念和方法，收集相关图书资料；其三是产品创意研发，要结合市场需求与非遗文化载体进行综合打造。通过集体探讨和实验研发创作出代表性作品，从产品设计到外形包装形成一整套标志性作品。在实践设计中不断积累经验，总结出一整套理论基础，出版区域性非遗传承相关内容的教材，并用于指导实践。（非遗文化产品，见图3）

图3 非遗文化产品